2018/19 – 6th Years – Correction Written Q1a of 2016

Dans les écoles en Irlande, on attache plus d’importance aux mathématiques et aux

matières scientifiques qu’aux langues étrangères.

Êtes-vous d’accord ?

« Avoir une autre langue, c’est posséder une deuxième âme ». Une citation du roi Charlemagne, artisan de l’éducation française, qui montre bien que parler une seconde langue est très bénéfique. Mais quand est-il de la place des langues dans notre système éducatif ? Malheureusement je crois que l’on a encore du chemin à faire…

Selon moi, dans les écoles irlandaises, les langues n’ont pas encore acquis le statut qui leur est proprement du. Les matières scientifiques comme les maths, la physique, la chimie, etc. restent prédominantes. Oui bien sûr, on se prépare aux épreuves de français ou d’espagnol. Mais tout cela reste bien trop académique.

Il faudrait donc donner l’opportunité aux élèves d’avoir un plus grand choix de langues, d’avoir plus de temps pour les étudier mais aussi de rendre obligatoires des excursions scolaires dans les pays étrangers.

En conclusion, je crois que notre examen du Leaving-cert est archaïque. Il faudrait une réforme de celui-ci mais aussi une réforme de notre système scolaire tout entier pour donner la priorité aux langues étrangères. Celles-ci sont la clé d’un avenir professionnel et personnel plein d’opportunités.

2018/19 – 6th years – La technologie

Choisissez une des vidéos suivantes et répondez aux questions. Les solutions sont un peu plus loin en dessous.

Questions:

Pourquoi a-t-on envoyé une voiture dans l’espace?

  1. Depuis quel état américain a été lancé la fusée “Falcon heavy”?
  2. Trouvez un synonyme de “voiture rapide”:
  3. Selon vous, que signifie l’expression “faire le buzz”?
  4. Comment la conquête spatiale évolue-t-elle?
  5. Pourquoi est-il intéressant pour les agences spatiales de faire appel aux entreprises?
  6. De quoi rêvent ces entreprises?
  7. Pourquoi faut-il rester vigilant?

C’est quoi l’intelligence artificielle?

  1. Combien de manches l’ordinateur a gagné?
  2. Quels films sont pris comme exemples?
  3. Certains logiciels peuvent parler comme des humains.
  4. Discussion: “Les machines ne peuvent pas apprendre seules.”

Comment ça marche une voiture électrique?

  1. Quelle définition est donnée de “la voiture”?
  2. Quels sont les avantages des voitures électriques?
  3. Quels sont les avantages et les inconvénients des batteries électriques?

Réponses:

Pourquoi a-t-on envoyé une voiture dans l’espace?

  1. Depuis quel état américain a été lancé la fusée “Falcon heavy”? Depuis la Floride.
  2. Trouvez un synonyme de “voiture rapide”: Un bolide
  3. Selon vous, que signifie l’expression “faire le buzz”? Faire beaucoup parler de quelque chose.
  4. Comment la conquête spatiale évolue-t-elle? Dans le passé seul les agence spatiales des différents pays exploraient l’espace. Aujourd’hui des entreprises rejoignent l’aventure pour gagner de l’argent.
  5. Pourquoi est-il intéressant pour les agences spatiales de faire appel aux entreprises? Cela leur coûte moins cher que de les fabriquer eux-mêmes.
  6. De quoi rêvent ces entreprises? D’installer des bases spatiales sur Mars ou la lune.
  7. Pourquoi faut-il rester vigilant? Pour que ces entreprises ne s’approprient pas les ressources et les planètes.

C’est quoi l’intelligence artificielle?

  1. Combien de manches l’ordinateur a gagné? 4/5
  2. Quels films sont pris comme exemples? “2001 l’odyssée de l’Espace” et “Terminator”.
  3. Certains logiciels peuvent parler comme des humains. Vrai ou Faux?
  4. Discussion: “Les machines ne peuvent pas apprendre seules.” Etes-vous d’accord?

Comment ça marche une voiture électrique?

  1. Quelle définition est donnée de “la voiture”? C’est un moteur qui entraîne des roues pour avancer.
  2. Quels sont les avantages des voitures électriques? Elles ne polluent pas et sont très silencieuses.
  3. Quels sont les avantages et les inconvénients des batteries électriques? Plus légères et faciles à recharger mais elles polluent tout de même car difficiles à recycler.

2018/19 – 6th years – La lettre informelle/le courriel/la note

■ Informal letter: ​The informal letter has not come up since 2007 
● This question usually asks you to write a letter to a friend, a family member or a penpal
● As it is an informal letter, slightly more casual language can be used, and the recipient can be addressed with “tu” or “vous”, depending on their age
● Informal letters have a set structure:
○ In the top right corner, write the city and date of the letter eg. Dublin, le 8 mai
○ Open the letter with “Cher/ Chère [name of recipient]”
○ Close letter with something like “À bientôt” and sign off with the name given to you in the question
■ Email: ​A question asking you to write an email has come up 9 times since 2007 (2007, 2009, 2010, 2011, 2012, 2014, 2015, 2017, 2018) 
● Emails usually have the question style and contents as an informal letter to a friend or family member
● It is not impossible however that you get asked to write a formal email in response to a job advertisement or to make a formal complaint via email
● Emails have a set structure:
○ On the first line, write “À: [recipient’s email address]”
○ On the second line, write “De: [sender’s email address]”
○ On the third line, write “Date: [date]”
○ On the fourth line, write “Objet: [subject of the email]”
○ Open the email with “Cher/Chère [name of recipient]” if it’s informal, or “Madame/Monsieur” if it’s formal
○ Close the email either with an informal ending (as in an informal letter) or with your sincerely (as in a formal letter) and sign off with the sender’s name
■ Note:​ In 2008 and 2013, students were asked to write a message or a note for somebody 
● These can be formal (as in 2008, when students were asked to write a request to hold a party) or informal (as in 2013, when students had to leave a note for the family they were staying with)
● They are otherwise very similar in content and style to the letter and email
Pour approfondir ses connaissances sur la lettre informelle et le courriel:
Livre Mosaïque p178 et p411

2018/19- 6th years – La lettre formelle

The formal letter has only come up once since 2007, in 2016 
● This question usually asks you to write a letter in order to apply for a job/ make a complaint/ book a hotel room
● As it is a formal letter, you must use formal language and only ever address the recipient as “vous”
● Formal letters have a required structure:
○ On the top right, write the city and date of the letter eg. Dublin, le 8 mai 2018.
○ Under this, write the name, title and address of the person you are writing to
○ On the line below this, but on the left hand side of the page, write the name and address given to you as the sender by the question
○ Open the letter with Madame or Monsieur
○ Sign off with “Veuillez agréer Madame/Monsieur, l’expression de mes sentiments distingués” which means “Yours sincerely” and the name given to you in the question.
Pour approfondir ses connaissanes sur la lettre formelle:

2018/19 – 6th years – Le récit

LC 2018: Dans la Section I, Q.2, cet après‐midi en septembre ne s’est pas passé comme prévu. Décrivez une journée en septembre où vos projets ont changé au dernier moment. (Votre récit peut être réel ou imaginaire.)

 Le récit: (source: Frenchnotes.ie)

  1. Set the scene. Tell the reader where you were, and depending on the type of story, what the weather was like. (The imperfect tense is generally used to set the scene in the past tense. It is also used to express weather and feelings in the past tense).
  2. Who was there? Were you alone? Were others there or nearby? Animals?
  3. What happened (the substantial part of the récit). You would use a mixture of passé composé, imparfait and plus-que-parfait here.
  4. What was the result or consequence. The tense used here would be dependent on what you want to say.
  5. Your feelings about what happened. (Remember that you may have different feelings throughout the récit. In this particular récit, you may have started off feeling bored at school, but through the incident, you change your feelings accordingly. -> future tense / conditional tense.
  1. Set the scene.
  2. With whom?
  3. What happened?
  4. Consequences
  5. How I feel about it (throughout).

Exemple:

C’était une belle journée de septembre : la rentrée des classes. Je marchais pour aller à l’école, il faisait beau même si la nuit avait été plutôt mouvementée, il y avait eu un orage. Je m’apprêtais à arriver à l’école lorsque j’ai vu mon ex-petit ami qui traversait la rue.

Il a commencé à s’avancer vers moi. Une sensation de peur s’est immiscée en moi. Je ne voulais pas le voir. Mais bien sûr il m’a rattrapé et nous avons commencé à discuter. J’aurais dû le frapper.

Après quelques pas je suis parti en courant parce qu’il n’avait pas changé. Je suis arrivé à l’école essoufflée, déçue et furieuse. Tous mes amis m’ont demandé ce qu’il s’est passé. Et moi, j’ai menti… J’ai dit que j’avais manqué le bus.