2018/19 – 5th years – Correction ex 2.4p26

Chez moi il y a six pièces. La salle à manger, le salon, la cuisine, deux chambres et la salle de bains. Je préfère ma chambre car c’est là que je me repose. J’adore écouter de la musique tout en dessinant les portraits de mes amis. Ma maison est assez petite. Elle n’a pas de signe distinctif à part le fait qu’elle se trouve tout au bout d’un cul de sac. C’est plutôt sympa car le voisinage est très calme. On a aussi un petit jardin et ça nous permet de faire des barbecues pendant les après-midi ensoleillés.

2018/19- 6th years – La lettre formelle

The formal letter has only come up once since 2007, in 2016 
● This question usually asks you to write a letter in order to apply for a job/ make a complaint/ book a hotel room
● As it is a formal letter, you must use formal language and only ever address the recipient as “vous”
● Formal letters have a required structure:
○ On the top right, write the city and date of the letter eg. Dublin, le 8 mai 2018.
○ Under this, write the name, title and address of the person you are writing to
○ On the line below this, but on the left hand side of the page, write the name and address given to you as the sender by the question
○ Open the letter with Madame or Monsieur
○ Sign off with “Veuillez agréer Madame/Monsieur, l’expression de mes sentiments distingués” which means “Yours sincerely” and the name given to you in the question.
Pour approfondir ses connaissanes sur la lettre formelle:

2018/2019 – 5th years – Oral Chapitres 1 et 2

Chers élèves,

Pour la semaine prochaine (Mardi 23 octobre) voici la liste de vocabulaire à apprendre (p42/43 ET p43/44/45):

  • être incontournable, un plouc, être prisé, ringard, avoir son heure de gloire, avoir un air de éjà-vu, être dans le temps, le couturier, le créateur, cartonner, déclencher, démarrer, envahir, adapter, s’approprier, apparaître, influencer, inventer, se répandre, les ados.
  • subir, j’en suis persuadé, un ami loyal, triste, être dans le pétrin, prenez garde, maintes et maintes fois, une poule mouillée, perdre son temps, le plus fiable, une bonne affaire, tenir tête, lâcher prise, c’est incroyable d’imaginer que, prévenir, il semble que, je crains qu’on ne puisse, mettre à disposition, de la même façon, on peut simplement.

Toutes les questions de la page 38 doivent aussi être péparées. Nous utiliserons cette classe pour pratiques ces questions. Soyez prêts!

Merci,

Monsieur Porzadny

2018/19 – 6th years – Le récit

LC 2018: Dans la Section I, Q.2, cet après‐midi en septembre ne s’est pas passé comme prévu. Décrivez une journée en septembre où vos projets ont changé au dernier moment. (Votre récit peut être réel ou imaginaire.)

 Le récit: (source: Frenchnotes.ie)

  1. Set the scene. Tell the reader where you were, and depending on the type of story, what the weather was like. (The imperfect tense is generally used to set the scene in the past tense. It is also used to express weather and feelings in the past tense).
  2. Who was there? Were you alone? Were others there or nearby? Animals?
  3. What happened (the substantial part of the récit). You would use a mixture of passé composé, imparfait and plus-que-parfait here.
  4. What was the result or consequence. The tense used here would be dependent on what you want to say.
  5. Your feelings about what happened. (Remember that you may have different feelings throughout the récit. In this particular récit, you may have started off feeling bored at school, but through the incident, you change your feelings accordingly. -> future tense / conditional tense.
  1. Set the scene.
  2. With whom?
  3. What happened?
  4. Consequences
  5. How I feel about it (throughout).

Exemple:

C’était une belle journée de septembre : la rentrée des classes. Je marchais pour aller à l’école, il faisait beau même si la nuit avait été plutôt mouvementée, il y avait eu un orage. Je m’apprêtais à arriver à l’école lorsque j’ai vu mon ex-petit ami qui traversait la rue.

Il a commencé à s’avancer vers moi. Une sensation de peur s’est immiscée en moi. Je ne voulais pas le voir. Mais bien sûr il m’a rattrapé et nous avons commencé à discuter. J’aurais dû le frapper.

Après quelques pas je suis parti en courant parce qu’il n’avait pas changé. Je suis arrivé à l’école essoufflée, déçue et furieuse. Tous mes amis m’ont demandé ce qu’il s’est passé. Et moi, j’ai menti… J’ai dit que j’avais manqué le bus.

2018/19 – 6th year – Petit débat sur la santé

Débat: “IL NE FAUT PAS CHERCHER A VIVRE LONGTEMPS MAIS VIVRE PLEINEMENT” (Don’t look to live long but rather to live plentifully).

POUR

  • Je suis d’accord avec – I agree with
  • Je crois que – I believe that
  • Tu as (tout à fait) raison – You are (totally) right
  • C’est exactement ce que je pense – It is exactly what I think
  • Je suis de ton avis – I agree with your opinion
  • Évidemment – Obviously
  • Absolument – Absolutely
  • Bien entendu / bien sûr – Of course
  • Je suis entièrement de cet avis – I am agree entirely with this opinion

CONTRE

  • Je ne suis pas d’accord avec – I disagree with
  • Tu as tort – You are wrong
  • Ce que tu dis n’est pas logique – What you are saying is ilogical
  • C’est ridicule – It’s ridiculous
  • Arrête de dire des bêtises – Stop saying idiocies
  • Tu plaisantes ! – You’re joiking !
  • Ce que vous dites n’est pas clair – What you are saying isn’t clear
  • Ce n’est peut-être pas si simple ! – It may not be as easy
  • Est-ce que vous pouvez préciser cet argument/donner un exemple ? – Could you be more accurate with your argument/give an example ?

AUTRES EXPRESSIONS

  • D’un côté, d’un autre côté – On the one hand, on the other hand
  • Par contre, en revanche – However
  • Je me permets de vous interrompre – I allow myself to interupt you
  • En fin de compte – In the end
  • Dans l’ensemble – Overall
  • À mes yeux – In my opinion
  • Le mieux/le pire c’est que… – The best/worst is
  • Comme je l’ai dit… – As I said
  • J’irai même encore plus loin – I will go even further
  • Pouvez-vous etre plus précis ? – Can you be more accurate ?
  • S’il vous plait, laissez-moi finir – Please, let me finish
  • Soyez gentil, ne m’interrompez pas ! – I would be grateful if you didn’t interupt me.
  • Je vous en prie, les autres ont aussi des choses à dire – Please, we also have things to say

source: Le blog de Mme Bailey

Equipes POUR: Sarah, Rory, Dylan, Ailbhe, Amy

Equipes CONTRE: Tomas, Jacq, Daniel, John 

Rules of the competition:

  • Each student to prepare a speech each (more or less 2 minutes long). The speech should contain one argument and one example (statistic, survey, quote, personal story, etc.) to back up their argument.
  • On the day of the competition, each team member will get acquainted with the content of each speech.
  • Each speaker can be interrupted once only from the other team. Anyone from the team can defend against the rebuttal.
  • There are points for grab for each intervention by each students (by reading their argument, doing a rebuttal or defending from a rebuttal).
  • Points will be given for the quality of the French, the oral presence, the rebuttals and for the accuracy of the arguments.Bonus points will be given to the winning team of each round.

Captains:

  • Present the motion (Sarah) + give a definition of it
  • Present your team and their argument (both Sarah and Tomas)
  • Give one argument (Tomas)
  • Conclusion speech -> 1 minute speech (max) -> summarizes your ideas and maybe finish with a Bang!